درخت حوزه‌های تخصصی

زبان شناسی

حوزه‌های تخصصی
ادبیات اقتصاد تاریخ تربیت بدنی جغرافیا حقوق روانشناسی زبان شناسی علم اطلاعات و دانش‌شناسی علوم اجتماعی علوم اسلامی علوم انسانی علوم تربیتی علوم سیاسی فلسفه و منطق مدیریت مطالعات زنان هنر و معماری
زبان شناسی چیست؟ زبان شناسی کاربردی زبان شناسی نظری سیر تحول زبان شناسی (تاریخچه) علوم مرتبط میان رشته ای ها نقد و بررسی کتاب
ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدیدترین
فیلترهای جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱۴۱ تا ۱۶۰ مورد از کل ۱۰٬۴۵۷ مورد.
۱۴۱.

چالش های ترجمه ادبی از زبان روسی به زبان فارسی: بر مبنای ترجمه نمایشنامه «الکساندر پوشکین» میخاییل بولگاکف(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۵ بهمن و اسفند ۱۴۰۳ شماره ۶ (پیاپی ۸۴) 105 - 135

کلیدواژه‌ها: واقعیت ها کاربردشناسی معادل یابی در ترجمه زبان روسی زبان فارسی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۴۵ تعداد دانلود : ۱۰۶
ترجمه یک گفتمان بین فرهنگی، بین دو زبان مبدأ و مقصد است. یکی از دشوارترین انواع ترجمه، ترجمه متون ادبی است. اگر اثر ادبی یک نمایشنامه باشد ترجمه آن با چالش های بیشتری روبه روست. در این پژوهش سعی بر آن داریم تا با تحلیل چالش های موجود در ترجمه نمایشنامه «الکساندر پوشکین» که توسط میخاییل بولگاکف نویسنده مشهور دهه اول قرن بیستم روسیه نوشته شده، راهکارهایی را در زمینه ترجمه نمایشنامه های کلاسیک روسی ارائه دهیم. به عبارت دیگر هدف از این پژوهش بررسی و تحلیل چالش های زبانی پیش روی مترجم هنگام ترجمه نمایشنامه های کلاسیک روسی است. مهم ترین چالش های پیش روی مترجم در فرایند ترجمه ادبی کدامند؟ مترجم در برخورد با واقعیت های خاص زبان مبدأ باید از چه شیوه هایی استفاده کند؟ در این پژوهش از روش تحقیق کتابخانه ای و نمونه کاوی توصیفی تحلیلی استفاده شده است.  نتایج پژوهش حاکی از آن است که مترجم نمایشنامه نیاز به شناخت واقعیت های زبان مبدأ دارد تا بتواند معادل یابی دقیقی برای آن ها انجام دهد. مترجم باید درک مطلوبی از موقعیت های گفتاری موجود در اثر داشته باشد و تلاش کند، تأثیر مشابه متن مبدأ را بر روی خواننده متن مقصد ایجاد کند. علاوه بر آن مترجم باید توانایی تحلیل گفتمان های موجود در نمایشنامه و هدف هر یک از شخصیت ها از بیان آن ها را داشته باشد تا در ترجمه کارکردهای منظوری ساختارهای نحوی موفق باشد. نتایج این تحقیق می تواند در ترجمه دقیق آثار ادبی کلاسیک به ویژه ترجمه نمایشنامه های کلاسیک از زبان روسی به زبان فارسی مؤثر باشد.  
۱۴۲.

Patiently-Drafted Titles: Focusing on Form and Content of Research Article Titles in Iranian Applied Linguistics Journals(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Teaching English as a Second Language, Volume ۴۳, Issue ۱, Winter ۲۰۲۴ 1 - 27

کلیدواژه‌ها: Encoded information lexical diversity linguistic research articles Syntactic structures titles

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۷۸ تعداد دانلود : ۲۲۴
Research article (RA) titles are one of the most important elements of a manuscript, influencing the reviewers’ decision and editors’ judgment, attracting the readers, and conveying the main idea of the article. Investigating 3197 RA titles published in 16 approved Iranian linguistic journals, this study aimed to map their pattern and portray their features of form and content. To this end, all the RA titles of the 16 Iranian journals publishing articles in applied linguistics up to 2022 (3197 titles) were collected. Then, they were analyzed for their length, presence of non-alphanumeric characters, syntactic structure, lexical diversity, as well as type and trend of information encoded.  Results show that RA titles in Iranian linguistic journals tend to be pretty long (average of 13.88) but mostly consist of non-repetitive words with high lexical diversity (.94). Authors mainly used colons (average of 82), hyphens (average of 79), and commas (average of 37) to form titles by nominal (average of 94) and compound (average of 82) grammatical structures. These titles mostly tended to embed information about the method, data, and results of the works and appeared to be highly informative. Interrelationships between features resulted in a checklist for RA title features that can be used by prospective researchers, academic writing instructors, and reviewers.
۱۴۳.

کشش جبرانی در ترکی آذربایجانی در چارچوب تسلسل گرایی هماهنگ(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: زبان شناسی و گویش های ایرانی سال ۹ بهار و تابستان ۱۴۰۳ شماره ۱ (پیاپی ۱۴) 91 - 114

کلیدواژه‌ها: تدریجی بودن تسلسل گرایی هماهنگ کشش جبرانی گزینه پایا محدودیت

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۴۳ تعداد دانلود : ۱۵۸
کشش جبرانی فرایندی دوبخشی است که در بخش اول آن عنصری حذف و در بخش دوم عنصر دیگری کشیده می شود. ارائه تحلیل یکپارچه از دو بخش این فرایند برای نظریه های واج شناسی مهم است. این پژوهش فرایند کشش جبرانی را در زبان ترکی آذربایجانی گویش اردبیلی در چارچوب تسلسل گرایی هماهنگ که یکی از رویکردهای نظریه بهینگی است توصیف و تبیین می کند. معرفی و رتبه بندی محدودیت های دخیل در آن و ارزیابی کفایت رویکرد مذکور در تبیین این فرایند، از اهداف دیگر این پژوهش است. روش این پژوهش توصیفی- تحلیلی است و داده های مورد نیاز به روش میدانی و از طریق مصاحبه با30 گویشور گردآوری و با استفاده از آزمون خی2 تحلیل می شوند. بر اساس یافته های پژوهش، بین فراوانی مشاهده شده و موردانتظار در رابطه با کشش و عدم کشش واکه بعد از حذف همخوان غلت، تفاوت معنادار وجود دارد. داده های تحقیق در چارچوب تسلسل گرایی هماهنگ در قالب تعامل محدودیت ها و ترسیم تابلوی بهینگی بررسی شد. تحلیل داده ها نشان داد که در این گویش، همخوان های غلت/j/  و/w/ از جایگاه پایانه و آغازه هجا بعد از واکه های/ø, y, o/ حذف می شوند، با این تفاوت که حذف از جایگاه پایانه هجا بر خلاف آغازه، منجر به کشش واکه پیشین می شود. فعال بودن محدودیت glideCOND باعث حذف همخوان های غلت و فعال بودن محدودیت WBP باعث وقوع کشش جبرانی می شود. رتبه بندی محدودیت های دخیل در این فرایند به شکل زیر است:  WBP, *FLOAT  >> MAX[µ] , glideCOND >> MAX, *μ/C  >> DEP-L[µ], *SHARE
۱۴۴.

Effect of online Collaborative Learning via Google Docs on Writing Performance of Iranian EFL Learners(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۴۸, Spring ۲۰۲۴ 41 - 50

کلیدواژه‌ها: Technology collaboration Individual learning online platform

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۶۲ تعداد دانلود : ۸۲
In recent years, technology-mediated collaborative writing has received great attention in the research literature. The purpose of the present study is to compare the effects of online collaborative writing using Google Docs and individual writing in a face-to-face conventional classroom on the writing performance of Iranian EFL learners. To this aim, a sample of 32 homogeneous intermediate learners was selected as the study's participants. They were then randomly divided into an experimental group (N = 16) and a control group (N = 16). Then, the experimental group participants performed online collaborative writing using Google Docs while the control group fulfilled individual papers in the face-to-face classroom. Two writing tasks by the students were employed to gather the data. Later, data were analyzed through paired-sample t-tests to investigate differences in writing in each group. Finally, ANCOVA was used to investigate the difference in writing performance between the two groups. This study added further insights concerning the contribution of Google Docs in technological research in technology-mediated collaborative writing and provided some pertinent pedagogical implications
۱۴۵.

Enhancement of EFL Students’ English and Persian Argumentative Performance: Gender, Topic, and Age in Focus(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۴۹, Summer ۲۰۲۴ 79-96

کلیدواژه‌ها: Argumentative writing ; The Modified Toulmin model ; IELTS Writing Argumentative Instruction ; Gender Differences; Age Differences

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۹ تعداد دانلود : ۹۲
The studies on L2 argumentative writing have surveyed different dimensions of learners’ argumentative behavior and performance. However, less attention has been given to the strategies and techniques enhancing students’ argumentative repertoire. As such, the current study, taking a pedagogy-based perspective, examined the argumentative writing behavior of 30 Iranian IELTS candidates before and after the instruction in both English and Persian languages. The sample questions were of the previous IELTS Writing part 2 essays from a real test by Cambridge University Press, chosen by 3 IELTS instructors in the Institute to meet the research objectives. To this end, 180 IELTS Task 2 argumentative essays were analyzed by 30 volunteers, each having 6 essays, at least 250 words, (Persian and English). As for the students’ English and Persian argumentative writing performance, the results indicated that there were significant differences between the EFL learners’ overall means on English argumentative tests. Furthermore, the candidates chiefly applied ‘data’ and ‘claim’ most frequently in both languages with secondary elements of argument (i.e., counterargument claim, counterargument data, rebuttal claim, and rebuttal data) as the least produced elements detected in the essays. The results demonstrate that a sound pedagogy in argumentation can both influence the use of argumentation elements in both English and Persian written texts. The pedagogical implications for writing instruction and argumentative writing are discussed.
۱۴۶.

Iraqi Kurdish Supervisees` Perceptions of their Thesis Supervisors(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۵۰, Autumn ۲۰۲۴ 57 - 78

کلیدواژه‌ها: EFL instructors Google Translate Supervision Thesis writing

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۲۰ تعداد دانلود : ۹۶
Writing a thesis is crucial in the master's or PhD study process. There is no denying the supervisor's responsibility in this situation. Therefore, this study attempts to investigate the Kurdish students` perceptions toward their supervisors at various universities in Iraqi Kurdistan. In this study, two groups of students took part: 13 master students and 11 PhD students. Students, both male and female, who were studying at different universities in Kurdistan were included. They were all in their last year of studies and writing their theses and dissertations. A questionnaire and interviews were conducted to collect the data. The results revealed that students perceived the supervisors as a supporter, a leader, and a knowledgeable person who give them continuing feedback. The major point regarding the characteristics of effective supervisors was their knowledge of students` research topics, requiring supervisors to acquire enough knowledge and information on the topics of students` theses.
۱۴۷.

Decoding the Significance of Digital Literacies among EFL Learners: A Probe into the Consequences on Technostress, Foreign Language Anxiety, Academic Enjoyment, and Language Achievement(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Applied Research on English Language, V. ۱۳, N. ۴ , ۲۰۲۴ 101 - 128

کلیدواژه‌ها: academic enjoyment Digital Literacies foreign language anxiety Language Achievement Technostress

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۶۷ تعداد دانلود : ۶۵
Feeling anxiety and technostress can have harmful effects on EFL learners' language learning. On the other hand, having high academic enjoyment (AE) can generate positive impacts on English language learning. Concerning the psychological variables' role in English language learning, this investigation inspected the effects of digital literacy (DL) on technostress, foreign language anxiety (FLA), AE, and language achievement. To meet this objective, 70 intermediate subjects were selected and divided into an experimental group (EG) and a control group (CG). Next, the pre-tests of technostress, FLA, AE, and language learning achievement were administered to both groups. After that, the EG was taught the coursebook using technology. DL was also focused on it, and the students were trained to apply technology when learning new English materials. On the other hand, the same lessons were taught to the CG applying a traditional method. After teaching all classes, the mentioned scales were administered as the posttests of the study. The results of the One-way ANCOVA test indicated that the EG outdid the CG in the four posttests, implying that using DL reduced the anxiety and technostress of the EG but increased their AE. The ramifications of this investigation can inspire both EFL learners and educators to apply digital tools and technology in English learning and teaching.
۱۴۸.

EFL Learners’ Perceptions of Interaction-based Learning and Their Willingness to Communicate(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۴, Fall & Winter ۲۰۲۴ 257 - 280

کلیدواژه‌ها: interaction-based language classroom learners' perceptions willingness to communicate

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۲۴ تعداد دانلود : ۶۰
It is believed that classroom interaction is essential for learning a second language (L2). Studies on teaching second/foreign language present evidence that affirms the significance of interaction in language learning and its function in facilitating learners' attempts to gain competency in an L2. They also consider learners’ affective states and their perceptions of classroom interaction to be as significant as instruction. On the other hand, the notion of willingness to communicate (WTC) in an L2 has attracted interest in L2 research and how to accelerate L2 learners’ WTC is gaining importance day by day. Considering the significance of these two constructs in L2 learning, this article reports on an investigation into EFL learners’ perceptions of class interactions in English language and how these perceptions are related to their WTC. Applying quantitative methods, the study aims to examine how Iraqi EFL learners’ perceptions of interaction inside the class are correlated to their L2 WTC. The data obtained from 112 learners were utilized for analysis. The findings indicated different kinds of learners’ perceptions of class interactions in English, including perceptions of interaction with the teacher, perceptions of interaction with group members, perceptions of interaction in pairs, and perceptions of classroom interaction between others, are positively related to WTC. The findings have implications for research and teaching.
۱۴۹.

متن کاوی ترجمه محور: بررسی مقایسه ایِ نظام گذرایی در گفتمان وب گاه پارک های علم وفناوریِ فارسی زبان و انگلیسی زبان(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: زبان و زبان شناسی دوره ۲۰ بهار و تابستان ۱۴۰۳ شماره ۳۹ 223-258

کلیدواژه‌ها: دستور نقش گرای نظام بنیاد پارک علم وفناوری فرانقش تجربی نظام گذرایی متن کاویِ ترجمه محور

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۶ تعداد دانلود : ۴۳
طبق آموزه های دستور نقش گرای نظام بنیاد، هر متن متناسب با بافت موقعیتی و فرهنگیِ آن شکل می گیرد و برساخته می شود. بر این اساس، مسئله این پژوهش این بود که تفاوت های زبانی گفتمانِ وب گاه پارک های علم وفناوریِ فارسی زبان و انگلیسی زبان که در ترجمه می بایست مد نظر قرار گیرند کدامند. به این منظور، متن بخش «درباره ما» از وب گاه 6 پارک علم وفناوری انگلیسی زبان بریتانیایی و امریکایی و 6 پارک فارسی زبان ایرانی استخراج و ویژگی های گفتمانیِ آن ها در چارچوب نظام گذرایی در دستور نقش گرایِ نظام بنیاد به صورت مقایسه ای و توصیفی-تحلیلی بررسی شدند. یافته ها نشان دادند که هر چند در هر دو دسته متن از فرایندهای مادی بیش از سایر فرایندها استفاده شده، اما به سبب تفاوت بافت های فرهنگی، در متن های فارسی بندهای مجهول بیش تر به کار رفته اند، پارک در این متن ها کم تر نقش کنش گر دارد، و کاربرد حاشیه ها در این متون متفاوت است. سرانجام، پیش نهاد شد که در ترجمه متن وب گاه های ایرانی به انگلیسی متنی تولید شود که به هنجارهای بین المللیِ این ژانر نزدیک تر باشد.
۱۵۰.

تحلیل و دسته بندی بن مایه های نفرین و دعا در فرهنگ و ادب عامه تالشی شمالی

نویسنده:
منبع: گویش شناسی و فرهنگ عامه سال دوم پاییز و زمستان ۱۴۰۳ شماره ۲ 42 - 74

کلیدواژه‌ها: کلمات کلیدی: نفرین دعا زبان تالشی شمالی مضمون ادبیات شفاهی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۶ تعداد دانلود : ۲۷
نفرین ها و دعا های مردم هر سرزمینی، نمادی از آداب و روحیّات اجتماعی و درگیری زشتی ها و زیبایی های زندگی آن مردم در گذر زمان هستند. بررسی نفرین ها و دعا های موجود در هر یک از گویش های ایرانی اهمیت ویژه ای دارد، زیرا با بررسی این گونه ها می توان به فرهنگ و ساختارهای جامعه مورد پژوهش پی برد، و به درک بهتری از جامعه و روابط میان افراد آن جامعه رسید. در این پژوهش نفرین ها و دعا های عامّه زبان تالشی شمالی به صورت میدانی جمع آوری شدند و معلوم شد که گویشوران تالشی، اگر در شرایطی چون ظلم و ستم و کارهای دور از انتظار قرارگیرند لب به نفرین می گشایند، و اگر در شرایط ابراز محبت، پاسخ به اعمال نیک دیگران باشند آنگاه احساسات خود را با جملات دعایی نشان می دهند، بر این اساس نفرین ها در مضمون های چون: درخواست مرگ، درخواست بیماری، درخواست کاهش رزق و روزی و درخواست عاقبت بد مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند. دعاها نیز در موقعیت های خاص خود چون: دعای موقع سفر، کار، عیادت، اموات، تسلیت و تشکر و قدرشناسی، تقسیم بندی شدند و نمونه های مربوط به هر کدام آورده شد، بعد آوانویسی و ترجمه شان نیز ذکر شد.
۱۵۱.

Effect of Explicit Strategy Training on EFL Learners’ Attitudes about Critical Thinking and Factors Affecting Its Successful Implementation(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۴۹, Summer ۲۰۲۴ 113-128

کلیدواژه‌ها: Critical thinking EFL learners' attitudes strategy training

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۳۶ تعداد دانلود : ۸۳
This study investigates the effect of strategy training on EFL learners’ attitudes regarding the concept and applicability of critical thinking in an educational context. To achieve this goal,80 EFL learners were selected using convenience sampling and homogenized based on the Oxford Placement Test.They completed a questionnaire adapted from Stupple et al.(2017) to assess their attitudes toward critical thinking,which served as the pre-test. Subsequently,the participants were divided into experimental and control groups.The experimental group underwent strategy training over10 sessions,during which various strategies were explained, and participants practiced using them to solve problems and exchange feedback.Additionally,they discussed the applicability and challenges associated with critical thinking in an educational context.The control group received mainstream instruction.After the treatment,both groups completed the same critical thinking questionnaire as the posttest.Furthermore,qualitative interviews were conducted with participants from the experimental group to gain an in-depth understanding. The data analysis revealed significant changes in the attitudes of the experimental group.Overall,this study follows a quasi-experimental explanatory sequential mixed-method design “In nature,the data analysis showed that,in general,the attitudes of the experimental group had changed significantly in the post-test compared to the control group.However,there was no significant difference in the attitude of the experimental and control groups regarding the applicability of strategy training for improving critical thinking and their ability to deploy critical thinking effectively.The results of the interviews and the comment section showed that teachers’ theoretical knowledge and willingness,EFL learners’ preparedness, and educational factors play important roles in the successful implementation of strategy training for developing critical thinking among EFL learners.”
۱۵۲.

Cohesive Devices Across Disciplines: A Contrastive Study of Academic Writing Practices by Native English and Arab Writers in Education and Medicine(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۴۹, Summer ۲۰۲۴ 217 - 230

کلیدواژه‌ها: discipline-specific cohesion corpus analysis Arab writers native English writers academic writing Education Medicine

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۶۴ تعداد دانلود : ۹۴
The present research studied the disciplinary use of cohesive devices across academic writing, comparing Native English Writers (NEW) with Arab Writers of English (AEW). It centers around the research articles in the fields of Medicine and Education. The researchers adopted corpus-based analysis, presented by Halliday and Hasan's framework, 1976, in the exploration of cohesive device types—grammar and lexical ones—while considering frequencies along with discourse contexts. The results indicated significant disciplinary differences in cohesive strategies use among the NEW, i.e. additive conjunctions, which appear in the educational writing and facilitate argument development and logical flow between ideas (e.g., and, further); the collocations in medical writing reflect the exactitude of the subject and clarity to be expected in any sort of scientific discourse, no less with causal conjunctions. AEW also exhibited discipline-specific patterns, but their cohesive strategies are colored by the Arabic rhetorical traditions. AEW in education relied heavily on repetition to achieve thematic unity, which sometimes results in redundancy by the norms of English academic writing. AEW in medicine make more use of additive and causal conjunctions to achieve logical relations, although overuse sometimes led to long, unwieldy sentences. These findings have significant pedagogical implications for EAP instruction. They call for training in cohesive strategies specific to disciplines, especially for learners from an Arab background, as this helps learners adjust their writing practices in ways that will meet expectations in the English academic conventions while managing cultural influences.
۱۵۳.

In Pursuit of Meaning in Persian and English Novels: An Existential Approach to The Scorched Earth and The Neighbor Versus A Farewell to Arms and The Sun Also Rises(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: international Journal of Foreign Language Teaching & Research, Volume ۱۲, Issue ۵۰, Autumn ۲۰۲۴ 23 - 35

کلیدواژه‌ها: Existentialism Identity responsibility War Authenticity

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۳۷ تعداد دانلود : ۹۶
This comparative study examines the works of two prominent novelists, Ernest Hemingway and Ahmad Mahmoud, through the lens of Existentialism. Both authors are renowned for their unique styles and themes that probe the human condition and the quest for meaning in life. This research compares their works, including Hemingway’s A Farewell to Arms and The Sun Also Rises and Mahmoud’s The Neighbors and The Scorched Earth to differentiate the similarities and differences in their approaches to Existentialism. Based on an existential perspective, the study aims to examine how characters in the novels of Hemingway and Mahmoud grapple with existential crises, confront the absurdity of life, navigate concepts of freedom and authenticity, and cope with existential anxiety. Results show that while Hemingway's characters often exhibit a stoic acceptance of the absurdity of life and adopt a sense of freedom in their choices, Mahmoud's characters tend to struggle more intensely with existential anxiety and undergo profound existential crises as they confront the complexities of their existence. Moreover, Hemingway's characters typically fail to stick to their true selves and what they believe in, while Mahmoud's characters might struggle more with being true to themselves and finding their own identity
۱۵۴.

Bridging Cultural Divides: A Comparative Analysis of AVR and Conventional Approaches in EFL Teacher Professional Development(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Teaching English as a Second Language, Volume ۴۳, Issue ۴, fall ۲۰۲۴ 1 - 31

کلیدواژه‌ها: Cultural Awareness Multicultural Awareness professional development Augmented Virtual Reality

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۷۷ تعداد دانلود : ۱۳۴
Highlighting the inseparable link between language, culture, and technology in English as a foreign language education, this qualitative exploratory study examined the impact of cultural and multicultural awareness on Iranian EFL teachers’ professional development within augmented virtual reality (AVR)-based and conventional teacher education programs. Thus, 28 EFL teachers participated in semi-structured interviews and reflective inquiries following eight-week training courses. Data analysis was done manually via qualitative thematic analysis and by MAXQDA according to Guskey’s (2002) professional development model. Consequently, seven themes for the conventional group (maintaining a culturally responsive environment, enhanced teachers’ behavior, curriculum improvement, creative ideas, enhanced skills, efficient communication, and preparing students for effective communication) and five themes for the AVR group (experiencing authentic material and environment, accessibility features, less interactivity in the classroom, teachers’ passion and confidence improvement, and less cultural boundaries) were extracted. The study highlighted the crucial role of cultural and multicultural immersion and adaptive teaching strategies in creating culturally responsive environments. This approach equipped EFL instructors to address diverse student needs and foster inclusive learning spaces effectively. Moreover, the AVR technology deepened cultural immersion and supported modern teaching approaches, enhancing educators' ability to engage with diverse cultural classrooms. Despite the observed improvements in trainees’ passion and confidence, a need for reconsidering technological aspects in contemporary teacher education was identified. Ultimately, the findings offered pedagogical implications for EFL teacher education and teacher trainers to equip teachers with the necessary skills to address cultural and multicultural challenges in EFL teaching and stimulate their professional growth.
۱۵۵.

A virtual-reality (VR) cognitive pupillometry analysis of auditory and visual phonemic awareness tasks involving ‘th’ sound variations(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: پژوهش های زبان شناسی سال ۱۶ پاییز و زمستان ۱۴۰۳ شماره ۲ (پیاپی ۳۱) 41 - 52

کلیدواژه‌ها: Cognitive load cognitive pupillometry phonemic awareness task phonological processing virtual reality

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۰۹ تعداد دانلود : ۱۱۲
Rooted in the Cognitive Load (CL) and Dual Coding theories, this sequential explanatory study examined the CL levels experienced by 36 available Iranian pre-intermediate English as a Foreign Language (EFL) learners in auditory and visual Phonemic Awareness Tasks (PATs). The PATs focused on 'th' sound variations that were specifically challenging for Persian speakers of English. Participants were divided into two equal groups. The first group underwent auditory and visual PATs (i.e., picture sorting and word discrimination). The second group faced auditory PATs only (i.e., rhyme recognition and sound isolation) structured around voiced and voiceless ‘th’ sounds. In the qualitative phase, 8 participants were randomly interviewed to discover the potential reasons behind various levels of CL measured in certain PATs. A Virtual Reality (VR) cognitive pupillometry analysis was performed for two groups in an immersive VR environment using VR Head-Mounted Displays (VR-HMDs) and Tobii Nexus software, followed by thematic analysis. GazeMetrics strategies were employed to validate and ensure the reliability of the data collection process. The quantitative results demonstrated (a) no critical differences regarding the CL experienced by the participants in each group concerning voiced vs. voiceless’ th’ PATs and (b) higher levels of CL (increased pupil diameter, decreased blink rates, and increased gaze pattern or fixation duration) among participants in the auditory PATs group compared to the ones in the auditory and visual PATs group. Besides, qualitative findings identified the following factors as the most probable causes of the observed differences in CL levels among participants: (a) segmental differences, (b) phonological transfer, (c) phonological fossilization, (d) working memory constraints, (e) cognitive flexibility, and (f) task delivery methods. This study contributes to cognitive phonology, phonological processing, perceptual-motor language functions, and English material development.
۱۵۶.

تحلیل نشانه - معناشناسی تجارب عرفانی بایزید بسطامی تذکره الاولیای عطار(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۵ بهمن و اسفند ۱۴۰۳ شماره ۶ (پیاپی ۸۴) 305 - 335

کلیدواژه‌ها: تجربه عرفانی بایزید بسطامی نشانه معناشناسی سوژه ابژه واژگان کلیدی: تجربه عرفانی شوش

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۵۴ تعداد دانلود : ۱۲۶
در این پژوهش تجارب عرفانی بایزید بسطامی در روایت تذکره الاولیای عطار با رویکرد نشانه معناشناختی تحلیل شد تا سازوکار و چگونگی شکل گیری معنا در متن مورد نظر تبیین شود. بایزید در این گفتمان  قبل از تولد مورد عنایت و انتخاب حق قرار دارد. سپس در سیر تکوینی، کنش گری است که طی ریاضت ها، عبادت ها، سفرهای آفاقی و همه کنش هایی که در هستی شناسی عارفان اسلامی  و عطار به عنوان راوی متن  کنش ارزشی محسوب می شود، به مقصود نمی رسد. نتیجه این کنش ها، شوش  است؛ ناکامی و نقصان، شکست ها و تنش های عاطفی، نیاز شدید در مقابل بی نیازی و استغنای مطلق حق، سرانجام او را به انحلال فردیت، عبور از مرزهای خود و یگانگی با هستی و خداوند می رساند. هرچه خواست قوی تر و شدیدتر است، ناکامی حاصل از نتوانستن شدیدتر و تنش عاطفی معناسازتر است. معنایی که سرشار از عاطفه، ادراک و حضور است. احساس و ادراک گفته پرداز، گاه با پدیده ای بیرونی و گاه با رویارویی با عالم درون، به ظهور معنا منجر می شود. برخی از تجارب بیرونی حاصل انطباق، انعکاس و برخی تجارب درونی حاصل انجذاب، هم حضوری و یگانگی است. ذکر بایزید و معراج او، آینه تمام نمای همه آن چیزی است که عرفان پژوهان، آن را تجربه عرفانی می نامند. رخدادی غیرمنتظره، انفعالی که طغیان معنا و پرشوری زبان را به همراه دارد. روش پژوهش، توصیفی  تحلیلی است. رویکرد نظری پژوهش بر مبانی نظری دانش نشانه معناشناختی در تحلیل تجربیات عرفانی استوار است. گستره پژوهش شامل بازخوانی و تأمل در تجارب عرفانی بایزید بسطامی در روایت تذکره الاولیای عطار است که می کوشد در گفتمانی عاطفی، میان نظام کنشی، تنشی و شوشی، شکل گیری معنا را، واکاوی کند.
۱۵۷.

واژگونگی نقش و هویت جنسی ناگزیر و نامفهوم مردانه در آثار منتخب تنسی ویلیامز(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۵ مهر و آبان ۱۴۰۳ شماره ۴ (پیاپی ۸۲) ۶۲-۳۳

کلیدواژه‌ها: جودیت باتلر اجراگری هویت جنسی مردانه تنسی ویلیامز تکثیر و تنوع هویت جنسی درون واژگونی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۶۵ تعداد دانلود : ۱۳۳
فردیت سوژه های مذکر در نمایشنامه های تنسی ویلیامز به شکلی آفریده و تعریف می شوند که بعضاً با فرضیه ساختار هویت جنسی جودیت باتلر هماهنگ هستند. در چشم انداز کلی، روند این مهم، بررسی جایگاه هویت جنسی مذکر است که به صورت ظاهر در شکل دادن و تعیین جایگاه هویت جنسی ماده در سیستم فرهنگی دگرجنس گرایانه مؤثر بوده و جایگاه والاتر را از آن خود می سازد. اما در نگاه خردتر هویت جنسی مردانه بعضاً در ساخت فاعلیت مذکر نیز از قاعده دوقطبی پیروی کرده و برای هویت مذکر ژیگولو و یا هم جنس گرا یا حتی پیروی فرهنگ دوجنسیتی اجباری، جایگاه پایین تری را درنظر می گیرد. هدف از نگارش این مقاله مشاهده و تحلیل نحوه شخصیت پردازی تنسی ویلیامز است که با نمایان ساختن نقش و هویت های جنسی مذکر متنوع، اعم از دگرجنس گرا، هم جنس گرا، و ژیگولو، به واکنش های متفاوت این افراد در رویارویی با استانداردهای ازپیش تعیین شده فرهنگ دوجنسیتی پرداخته و تنوع اجراگری آن ها را که اغلب به واژگونگی منجر می شود به نمایش می گذارد. هدف دیگر این پژوهش، تطابق یافته هایی که از خوانش و تحلیل نمایشنامه های ویلیامز به دست آمده، با فرضیه اجراگری جودیت باتلر است. در این مطالعه، نگارندگان مقاله حاضر، به این نتیجه گیری دست یافته اند که کاستی هایی در تئوری وجود دارند که شخصیت های مذکر نمایشنامه ها را به صورت کامل پوشش نمی دهند و با وجود اینکه ویلیامز سال های زیادی قبل از باتلر آثار خود را منتشر کرده، به صورت جامع و متنوع شخصیت های مذکری را پدید آورده که همه جوانب رویارویی با فرهنگ دگرجنس خواه را به تصویر می کشند. در این جستار نحوه بررسی به این صورت خواهد بود که مواردی از تئوری باتلر درخصوص اجراگری و اجراگری واژگون عنوان شده و با درنظر گرفتن شخصیت های مذکر نمایشنامه های تنسی ویلیامز، چگونگی کاربرد نظریه به صورت عملی تحلیل خواهد شد. از آنجایی که تنوع شخصیت های مذکر در نمایشنامه ها به همه ابعاد تئوری امکان اشراف و ظهور را می دهد، پژوهش حاضر بسیار با واقعیت جهان هستی مطابق بوده و از سوی دیگر، زندگی شخصی نویسنده به عنوان هم جنس گرایی که با قوانین و قطبی شدگی ماتریس قدرت جامعه و فرهنگ روبه رو بوده، بسیار به درک و شناخت کلی هژمونی فرهنگ دگرجنس گرا در ارتباط با فردیت های مذکر جامعه یاری خواهد رساند. در بررسی نمایشنامه های تنسی ویلیامز و شخصیت های مذکر آن ها، و استفاده از نظریه جودیت باتلر مبنی بر اجراگری و واژگونگی اجراگرایانه، دستاورد مهمی که حاصل می شود، نمایش نقص نظریه باتلر در توضیح نحوه برخورد فرهنگ دوجنسیتی در ارتباط با فردیت مذکر است. نظریه از این جهت با کمبود مواجه است که در مواردی که برای افراد مذکر هم جنس گرا یا دگرجنس گرا از سوی مردان و همچنین زنان جامعه نقش و هویت جنسی پایین تری تعریف می شود، هیچ گونه توضیح یا توجیهی ارائه نمی دهد. اجراگری هویت های جنسی مذکر و احیاناً واژگونگی اجراگرایانه آن ها در غالب بسیار متنوعی در آثار ویلیامز به نمایش درآمده اند که از سوی مردان جامعه و همچنین زنان جامعه که نقش غالب را انتخاب کرده و به عنوان نمایندگان ماتریس قدرت در ارتباط با اعضای مذکر روبه رو می شوند در جایگاه ثانویه قرار می گیرند.
۱۵۸.

تحلیل مقابله ای مراسم کردی سورانی «مهر زدن» و «نام گذاری» مرتبط با تولد بین دو جنسیت در چارچوب نظریه آمیختگی مفهومی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۵ مهر و آبان ۱۴۰۳ شماره ۴ (پیاپی ۸۲) ۴۷۲-۴۴۳

کلیدواژه‌ها: آمیختگی مفهومی آیین و رسوم نام گذاری و تولد آیین مهر زدن فرهنگ کردی سورانی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۹۹ تعداد دانلود : ۱۱۸
پژوهش حاضر مطالعه مقایسه ای است درباره آیین های مرتبط با تولد و نام گذاری در فرهنگ کردستان شهرستان سنندج که با گویش سورانی صحبت می کنند. این پژوهش با توجه به عامل جنسیت، به تحلیل منتخبی از این آیین ها در چارچوب نظریه آمیختگی مفهومی پرداخته است. بر این اساس، با شیوه مصاحبه عمیق در دسترس از یک سخنگوی زن میان سال تحصیل کرده کردزبان ، آیین های مختلف مربوط به حوزه مفهومی تولد نوزاد جمع آوری شده و سپس جهت کسب اطلاعات بیشتر، با روش «مصاحبه هدفمند گروهی»، تعداد پنج نفر از سخنگویان زن و مرد بی سواد بین 50 تا 70 سال که زبان مادری آن ها کردی سورانی بوده و مکالمات روزمره خود را به این زبان انجام می دهند، مورد مصاحبه قرار گرفته و روایت آن ها از آیین مورد نظر ضبط شده است. تحلیل آیین های مستخرج از متن مصاحبه ها نشان دهنده آن است که فرهنگ کردی سورانی سنندج جهت خلق معناهای همسو با قالب فرهنگی جنسیتی یا از دروندادهای متفاوت جهت خلق معنا بهره می برد و یا در مواردی جالب توجه تر، با گزینش نگاشت های متفاوت از یک یا چند درونداد واحد، فضای آمیخته مفهومی تازه ای را در تطابق با قالب فرهنگی جنسیتی شامل «زن خوب= زیبا، صبور، همسر» در برابر «مرد خوب= قوی، کوشا، نان آور» شکل می دهد. بر این اساس، قالب های جنسیتی عامل مؤثر در فرایند معناسازی آیین های تولد و زایش فرهنگ کردی سورانی سنندج قلمداد می شوند.
۱۵۹.

کشش جبرانی در زبان کردی مرکزی: فرایندی تیره در چارچوب بهینگی متوالی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: زبان پژوهی سال ۱۶ پاییز ۱۴۰۳ شماره ۵۲ 247 - 281

کلیدواژه‌ها: کشش جبرانی حذف همخوان زبان کردی نظریه بهینگی بهینگی متوالی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۶ تعداد دانلود : ۷۰
پژوهش حاضر فرایند کشش جبرانی در زبان کردی مرکزی را در چارچوب نظریه بهینگی متوالی مورد بررسی قرار می دهد. در بهینگی متوالی دستور واجی زبان و به طور خاص دستگاه ارزیاب که تعامل محدودیت ها را با اِعمال بر گزینه های رقیب مورد ارزیابی قرار می دهد در هر مرحله از اشتقاق تنها یک تغییر بر درون داد را مجاز شمرده و پس از رسیدن به همگرایی و برآورده کردن همه محدودیت ها گزینه بهینه انتخاب می شود. در زبان کردی مرکزی، تنها همخوان های محرک کشش جبرانی، دو همخوان/h و ʕ/ هستند که در بافت وام واژه های عمدتاً برگرفته از عربی و فارسی، پس از حذف، کشش جبرانی واکه قبل از خود را در پی دارند. پیکره ای از گویشوران کردی سورانی استخراج و واج نویسی شد و واژه های مشابه به بافت موردنظر نیز از فرهنگ لغت استخراج شدند. اینکه کدام همخوان ها در زبان کردی مورایی هستند از اصلی ترین پرسش های مطرح شده در این مقاله است که به دنبال پاسخ برای آن بودیم و درپایان استدلال شد که همخوان های سایشی حلقی و چاکنایی به عنوان عضو اول خوشه های همخوانی مورایی و درنتیجه، غیرمجاز و یا نشان دارند و به عنوان مشخصه ای که وام گرفته می شود می توان با آن برخورد کرد. گویشوران بومی زبان کردی از حذف و کشش جبرانی به عنوان راهکاری استفاده می کنند تا همخوان های مورایی نشان دار در جایگاه مذکور در برخی وام واژه ها را بومی سازی کنند. بهینگی متوالی به عنوان رویکردی اشتقاقی منشعب از بدنه واج شناسی زایشی، در تبیین فرایندی تیره مانند کشش جبرانی دارای کفایت تبیینی بیشتری بوده و با اشتقاقی تدریجی و همگرا صورت های بهینه ای تولید می کند که با محدودیت های فعال در زبان کردی همگرایی کامل دارد و از جنبه رده شناختی نیز دارای توجیه نظری است.
۱۶۰.

A Comparative Study of the Teaching Challenges Faced by Newly-hired and Experienced Teachers Teaching at Different Age Levels(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۳, Spring & summer ۲۰۲۴ 74 - 96

کلیدواژه‌ها: Age levels Classroom observation ILI institute Teaching challenges teaching experience

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۰۹ تعداد دانلود : ۲۷۰
Iran Language Institute (ILI) plays a crucial role in teaching English in Iran and offers a comprehensive Teacher Training Course (TTC) for the teachers before their being employed. Still, these teachers encounter difficulties in different areas, but there are few studies investigating the teaching challenges of EFL teachers teaching at ILI. Thus, this study investigated the teaching challenges of newly-hired and experienced teachers, teaching at different age levels. The data were gathered data through 100 classroom observation forms belonging to 18 kids’ teachers, 47 young-adults’ teachers, and 35 adults’ teachers (69 experienced and 31 newly-hired). We also interviewed with 5 kids’ teachers, 5 young-adults’ teachers, and 6 adults’ teachers. It was revealed that young-adults’ teachers faced fewer challenges than kids’ and adults’ teachers. Besides, experienced teachers encountered fewer problems than newly-hired teachers. The results of the observation forms were different from the interviews. However, time management was the only problem which was mentioned in the interviews, observation forms, and different age levels. According to the teachers, the reason behind these challenges was the intensive syllabus, old books and videos, and teachers’ having to follow a series of fixed teaching steps.

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

زبان